lunes, 22 de noviembre de 2021

CÓMO RESOLVER PROBLEMAS EN 7 PASOS

 Los problemas... problemas son, a cualquier edad o nivel. 

Es por ello que he elaborado esta infografía (tras una búsqueda exhaustiva, intentando recopilar todo lo que creo que les puede ayudar). El objetivo es que mis alumnos puedan secuenciar los pasos a seguir no solo para llegar a una respuesta correcta, sino para que entiendan el proceso. 

En clase verbalizamos todos los pasos seguidos de esta forma, lo "dramatizamos", manipulamos las cantidades posibles... ¡y parece que está funcionando!😃 por lo que lo comparto por si también a alguien más le fuese de utilidad👌

Como siempre, espero que os guste y os sea útil.

C U SOON!

sábado, 27 de febrero de 2021

La organización de España

Si el relieve de España ya fue todo un reto... ¡hablemos de la organización de España! 

Así que he vuelto a preparar otra presentación completita intentando hacer más dinámico, visual y atractivo este tema. 

  • Área: Ciencias Sociales 
  • Nivel: 4º Educación Primaria (fácilmente adaptable) 
  • Temática: Organización territorial y política de España 
  • Posibles usos: material de estudio, introducción y repaso de contenidos.

Como siempre, espero que os guste y os sea útil. 

C U SOON!

domingo, 20 de diciembre de 2020

El relieve de España

 ¡Buenos días a todos! 

Ya he hablado alguna vez de Genially y de lo mucho que me gusta. De hecho, también he incluido una pestaña nueva en el blog donde espero ir añadiendo nuevas creaciones cuando sea posible.

Esta vez he hecho un curso de formación sobre ello y, como resultado, comparto una de mis creaciones en formato reutilizable.

  • Área: Ciencias Sociales 
  • Nivel: 4º Educación Primaria (fácilmente adaptable) 
  • Temática: Relieve de España 
  • Posibles usos: material de estudio, introducción y repaso de contenidos.

Como siempre, espero que os guste y os sea útil. 

C U SOON!

viernes, 27 de noviembre de 2020

SIGNOS DE ALERTA: ¿dislexia?

La dislexia se clasifica como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura y expresión escrita, según el DSM-V (American Psychiatric Association, 2014).

Tal y como se indica en la Guía de Enseñanza del inglés para alumnos con dislexia y otras dificultades (Hernández, Hernández, Valencia, Ramírez y Abril, 2018), aunque un diagnóstico formal no pueda realizarse hasta el último trimestre de segundo o principios del tercer curso de Educación Primaria, la identificación temprana es primordial para poner en marcha ciertas medidas que minimicen posibles dificultades de aprendizaje.

Para facilitar esta labor y poner en marcha medidas de prevención lo antes posible, es necesario tener presente algunos signos de alerta.
No hace falta decir que es posible que estos signos no siempre supongan una dislexia. De hecho, para realizar un diagnóstico de este tipo, el DSM-V establece no uno, sino varios criterios que deben cumplirse.

Es por ello que, como maestros, no nos corresponde a nosotros diagnosticarla, pero sí poner todos los medios a nuestro alcance para evitar que estos síntomas tengan consecuencias indeseables.

Con el fin de reunir algunos de estos síntomas a tener en cuenta de una forma más visual, comparto esta infografía por si pudiese ayudar de algún modo.



Espero que os sea tan útil como a mí. 

C U SOON!

lunes, 12 de octubre de 2020

What the teacher recommends...

El motivo principal de crear este blog fue el de intentar reunir  los muchísimos enlaces e información que estaba acumulando. Eso no ha cambiado y sigo buscando formas prácticas y atractivas de organizarlo todo. 

Esta vez se trata de una imagen interactiva con distintas recomendaciones para la enseñanza/aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la etapa de primaria. Además, están agrupadas según la habilidad a reforzar (aunque, como ya sabéis, todas están muy relacionadas y lo recomendable realmente es que se trabajen conjuntamente).

Como siempre, espero que os resulte tan útil como a mi. 

C U SOON!

jueves, 16 de abril de 2020

¿Cómo hacer una adaptación curricular individualizada de enriquecimiento?

Siguiendo con la línea de lo muchísimo aprendido en el último curso de formación terminado, me gustaría compartir un material que creo que puede ser de utilidad a la hora de diseñar una adaptación individualizada.

Concretamente, este ejemplo se centra en el área de Natural Science (Ciencias Naturales a través de inglés como lengua vehicular, utilizando la metodología AICLE/CLIL) y se dirige a un alumno con altas capacidades.

Como bien sabéis, una de las medidas a desarrollar para atender a la diversidad, hacer su seguimiento y evaluar a nuestro alumnado consiste en realizar el PTI (Plan de Trabajo Individualizado).

Dependiendo del caso, estos PTI estarán formados por más o menos documentos, aunque, en líneas generales, según el modelo orientativo propuesto en la Orden de 24 de julio de 2019, incluiría los siguientes apartados: 

a)
Historia escolar: aspectos relevantes del historial del alumno, medidas que se hayan llevado a cabo, provisión de servicios fuera del centro...
b)
Tipo y grado de discapacidad, dificultad específica, trastorno y déficit de atención e hiperactividad (TDAH), dificultad específica de aprendizaje (DEA),  sobredotación, altas capacidades intelectuales...; nivel de competencia curricular, necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)...
c)
Adaptaciones acordadas por el equipo docente (ya sean de acceso o curriculares)
d)
Atención prevista por maestros especialistas y personal de atención educativa complementaria
e)
Habilidades a desarrollar con la familia
f)
Otra información relevante y/o propuestas para el curso siguiente.

En el punto C es donde cada especialista realiza la adaptación que estime oportuna para determinado alumno, siempre y cuando así se haya acordado en el equipo docente por recomendación del orientador tras la evaluación psicopedagógica.

La presentación que a continuación muestro, se basa en los pasos que debe seguir un maestro a la hora de desarrollar la Adaptación Curricular Individualizada (ACI) para su área en concreto. No hace falta decir que se trata solamente de un ejemplo y seguro que hay formas más exactas o claras de hacerlo, pero considero que, en términos de diversidad, toda ayuda es poca, por lo que simplemente pretendo ofrecer mi granito de arena.

Como veis, sería solo una pequeña parte de lo que compondría su PTI, pero debemos estar al tanto de todos los datos relevantes que lo componen para tomar decisiones acordes. De ahí la importancia de la coordinación.

Como siempre, espero que os guste y, sobre todo, os resulte útil.


C U SOON!