jueves, 30 de noviembre de 2017

Rúbricas para evaluar

Se aproximan las evaluaciones... ¿usáis rúbricas? ¿lo hacen vuestros alumnos?

Éstas son muy útiles para evaluar actitudes, la ejecución de procedimientos, el trabajo cooperativo, proyectos... Su estructura es similar a una tabla donde los criterios de evaluación están relacionados con una escala y sus correspondientes descriptores.
Ejemplo de rúbrica analítica.

Además, pueden ser usadas por los maestros pero también por los estudiantes, lo que potencia multitud de habilidades en su desarrollo, como el pensamiento crítico y la competencia "aprender a aprender", entre otras.
Sin embargo, no hace falta decir que para que los alumnos sean capaces de auto-evaluarse mediante rúbricas, antes deberemos haberles familiarizado y entrenado en su práctica. Aun así, una vez que logramos que mantengan cierta autonomía en su propia evaluación, su rendimiento suele mejorar puesto que los objetivos quedan mejor definidos y los procedimientos para lograr una máxima calificación están claros y resultan imparciales.

¿HOLÍSTICA O ANALÍTICA?

La tradicional diferenciación se encuentra entre estos dos tipos de rúbrica. Una rúbrica holística (o  global) considera la tarea como un producto final, es menos detallada y, por tanto, los descriptores son muy escuetos o se limitan a una puntuación. Por su parte, en una rúbrica analítica se valoran distintas partes del proceso de la tarea, diferenciando varias secciones, y la calificación final es la suma de la puntuación conseguida en cada una de esas secciones.

¿CÓMO CREARLA?

El primer paso consiste en establecer los criterios. Para entender todos los criterios de evaluación reflejados y hacerlos significativos es esencial que todos los estudiantes participen y lleguen a un acuerdo estableciendo las metas. 
Posteriormente, se debe seleccionar de qué forma se va a graduar la ejecución de cada criterio. 
Esta fase hace a los alumnos tomar conciencia de su propio aprendizaje y clarifica qué necesitan hacer para mejorar y conseguir un resultado superior.



Actualmente, existen numerosas webs que funcionan como repositorio de rúbricas y las ofrecen para usarlas directamente utilizando el buscador según tus intereses. Algunas de ellas incluso ofrecen la opción de crearla desde cero. Aquí tenéis varios sitios que consulto regularmente:



Espero que os sea útil. 
C U SOON!



lunes, 27 de noviembre de 2017

Creación de un periódico escolar

En primer lugar, podríamos decir que la creación de un periódico tiene varios beneficios. Entre todos ellos yo destacaría los siguientes: 

  • Desarrolla indudablemente el interés hacia la lectura, y más concretamente hacia las noticias, la actualidad, las entrevistas, artículos de opinión, el tratamiento de los hechos objetivos mostrando imparcialidad... Muchas veces nos concentramos en la narración de fantasía y aventuras pero es necesario trabajar todo tipo de textos.
  • Perfecciona la expresión escrita, el interés por expresarse de una forma correcta y precisa prestando atención a los aspectos más técnicos de la lengua, como la ortografía y la gramática (que para ellos suele ser tan tedioso).
  • Beneficia la expresión oral en cuanto a la comunicación e interacción oral entre el grupo. 
  • Conoce el funcionamiento de un periódico desde la creación así como las diferentes secciones que pueden encontrarse en él.
  • Aumenta la creatividad y la imaginación así como el pensamiento visual y el pensamiento crítico.
  • Fomenta habilidades sociales como la socialización, cortesía, asertividad, prevención y manejo de conflictos y la construcción de vínculos emocionales. 
  • Promueve el sentimiento de pertenencia a un grupo, fomentando de esta forma la autoestima y confianza. 
  • Potencia y favorece el trabajo en equipo ya que trabajan cooperativamente, cada uno tiene su propio rol con unas funciones determinadas que cumplir y si no aúnan sus esfuerzos  el objetivo grupal no logra tener éxito. 

¿A PARTIR DE QUÉ EDAD? 
A  p a r t i r  d e  c u a l q u i e r  e d a d.
Claro está que no tendrá los mismos objetivos ni las mismas expectativas en infantil que en un segundo curso de primaria como en sexto o secundaria.
En infantil quizás podría usarse como un medio de comunicación que permita informar a las familias del trabajo mensual o trimestral. Los padres también podrían participar en la creación de varias secciones mientras que los niños podrían dibujar lo aprendido. Los valores se mantienen intactos y es un buen proyecto para fomentar la animación a la lectura. 
Una vez que estén en primaria se pueden implicar más en la narración de las diferentes secciones, incluyendo noticias, invitaciones, pasatiempos, opiniones o recetas. Es una excelente forma de trabajar la estructura de los distintos textos. 

¿CÓMO CREARLO? 
La creación y la edición tendrá un distinto procedimiento tanto si lo decidimos crear de forma manual como si decidimos integrar las nuevas tecnologías y, por tanto, implicará distintos objetivos de una forma u otra. Sin embargo, los contenidos a trabajar serán los propios de la edición de un periódico: editorial, titular, subtítulo, secciones, márgenes, ilustración... 


Si decidimos usar las nuevas tecnologías, existen numerosas aplicaciones que podemos usar: 

Siguiendo esos dos enlaces podéis encontrar varias plantillas que simulan un periódico en cuanto a textura, estructura y secciones. Son muy fáciles de aplicar y al usar dos procesadores con los que los niños suelen estar generalmente familiarizados, la edición suele estar controlada. 

Esta web es genial, te permite modificar y editar hasta el más mínimo detalle y su presentación es muy intuitiva. Sin embargo, publicar y compartir está limitado a la opción de comprar tu publicación (por 9€). 

ISSUU y CALAMEO 
Probablemente ya conozcas estas herramientas pues las grandes empresas suelen utilizarlas para publicar y difundir sus catálogos por internet a través de sus webs o los correos electrónicos de sus clientes. En nuestro caso, podemos usarlas con el mismo fin tras haber creado nuestros periódicos con las plantillas editables. 


¿Recomendaríais alguna más?
Espero que os sea útil y os animéis a usarlo.


C U SOON!!

viernes, 24 de noviembre de 2017

¿Cómo usar la herramienta "FORMULARIOS" de Google?

¿Tienes una cuenta GMAIL? ¿Has indagado en la variedad de recursos y aplicaciones que te ofrece?
Quizás las herramientas más populares sean BLOGGER, mediante la cual opera este blog, YOUTUBE, con el que también puedes optar a un canal, o DRIVE, para almacenamiento en línea. 
Sin embargo, hay muchísimas más opciones totalmente gratuitas. Como muestra, en esta imagen podéis ver algunas de sus opciones, que no incluye ni la mitad de todas sus propuestas.


En esta entrada quería hablaros concretamente de una de ellas. "Formularios", con logo lila y situado a la derecha, permite realizar encuestas, gestionar invitaciones y eventos, hacer sondeos o tests de autoevaluación y exámenes.

Su uso es bastante intuitivo. En primer lugar, te presenta varias plantillas según la finalidad de la misma pudiendo también comenzarla de cero desde la "Plantilla en blanco".

Editar el formulario en sí también se muestra con gran variedad de distintas opciones. De este modo, podemos elegir entre varios tipos de respuestas para cada pregunta. En la imagen anexa se aprecian los distintos tipos.



Otra gran ventaja es cómo las respuestas se recopilan y ordenan de forma automática a través de gráficos de respuesta en tiempo real, lo que facilita notablemente el análisis de los resultados obtenidos.



Probablemente ya la hayáis usado inconscientemente pues muchos de los formularios que usan las grandes internacionales para realizar sorteos también usan esta herramienta. 

Para que tengáis una visión más global, actualmente estoy recopilando información a través de una encuesta creada a través de esta herramienta. 
Dejo el enlace aquí y os animo no solamente a que la respondáis con total tranquilidad puesto que los datos aseguran el anonimato, sino a que la uséis en vuestros trabajos, investigaciones y en la docencia directa en el aula porque aporta dinamismo
Igualmente, es fácil de difundir, compartir y contestar desde cualquier dispositivo. 




Espero que os sea de utilidad.
¡Muchas gracias de antemano! 

C U SOON!!

martes, 21 de marzo de 2017

PLAYLIST: Por una causa justa

En ocasiones se tiende a ver los vídeos como un recurso puntual, generalmente orientado a ver una película, más o menos relacionada con un área, o guiarles en la canción o coreografía elegida para algún evento determinado (festival de navidad, día de la paz, final de curso...). ¿Qué hay de proyectar vídeos cortos para transmitir otro tipo de mensaje, más común y necesario?

Para ello, he creado un Padlet recopilando canciones y vídeos con los que se pueda trabajar
valores.
Iré añadiendo progresivamente pero mi intención es dejarlo público para que esté a mano de cualquier interesado y podáis verlo actualizado en cualquier momento.

Podéis acceder a él pinchando AQUÍ


Hecho con Padlet

En la selección que he hecho, y que pretendo seguir haciendo, podrían diferenciarse cuatro tipos de recursos. 

1º. Canciones solidarias con fines benéficos
Este tipo de canciones son bastante útiles para introducir algún determinado momento en la historia o un problema social que pueda aún persistir e influir en la sociedad actualmente (desigualdades, fenómenos medioambientales...). Además, se suelen agrupar varios artistas o personas públicos y esto añade un atractivo extra. 

2º Canciones que transmiten importantes valores, aún sin ser ese su principal objetivo
En este apartado podemos introducir grandes clásicos -Imagine, de John Lennon- o canciones más contemporáneas -Es tiempo de cambiar, de Juanes-. La canción es una forma muy válida de transmitir mensajes  e incluso podemos animar a los alumnos a buscar ellos mismos canciones con una determinada temática. De esta forma, los niños se implican en la actividad desarrollando habilidades de investigación, pensamiento crítico y escucha atenta. Si además compartimos todas sus propuestas y abrimos una votación para que sean ellos mismos los que elijan la finalista, damos voz al alumnado y lo hacemos protagonista de su propio aprendizaje

3º Experimentos sociales
Con estos hay que ser muy crítica y prever posibles reacciones. Pueden dar lugar a reacciones inesperadas y conviene estar preparado. Estos vídeos deben estar correctamente secuenciados incluyendo una etapa introductoria, donde preparar a los niños acerca de lo que van a ver. A mitad del vídeo, o cuando la idea inicial se haya desarrollado -dependiendo de la duración-, es recomendable parar el vídeo y comprobar reacciones, anticipar hechos, recapitular para comprobar que han captado la idea o, incluso, animarlos a que digan cómo actuarían ellos en esa determinada situación. Finalmente, es necesario que se abra tiempo para un pequeño debate. Hay veces que los niños están muy animados y parece que no acabará nunca. No es malo, os aseguro que lo que se genera tras un vídeo así será muy enriquecedor para ellos en infinitos aspectos, tanto de su "yo" como persona (respeto, tolerancia, empatía, valor, diversidad, sentido de justicia...), como de su "yo" como estudiante (turno de palabra, escucha atenta, expresión de opiniones, pensamiento crítico...). Y todo ello necesario para su desarrollo global en todos los niveles.

4º Anuncios publicitarios
Estos tienen un poco de los tres anteriores, pero con la diferencia de que no deja de ser publicidad y, como tal, nos intenta vender algo mediante un sentimiento, una emoción. Actualmente, educar para ser críticos con los medios es imprescindible . Debemos enseñar integrando los medios y valorando su función, pero también siendo consciente de su finalidad. El márketing es un aspecto indiscutible de la publicidad y esto no significa que debamos evitarlo, sino entenderlo. Una vez escuché a Mar Romera decir que los mejores profesionales en educación emocional se encontraban en el campo de la publicidad; y no puedo estar mas de acuerdo. De ahí que muchos de sus vídeos lleguen tan bien al espectador, pues entran directo al hemisferio derecho. Entonces, ¿por qué no aprovechar su valor emocional para tratar, precisamente, emociones?


Sobra decir que estoy abierta a cualquier propuesta y, si queréis hacerlo, sólo tenéis que decírmelo.  ¡Espero que os haga reflexionar y os sea útil!

C U SOON

domingo, 28 de agosto de 2016

¡Vuelta al cole!

Empieza septiembre y con él llega un nuevo curso escolar por delante. 
Hay muchas cosas que hacer. Una de las primeras sobre las que reflexionar es todo lo relativo al primer contacto con los alumnos (presentaciones, juegos de warm-up, materiales, preguntas para conocer sus expectativas, sus gustos...)

Hace ya un tiempo conocí POWTOON (podéis encontrar más información aquí) y esta vez, para dar la bienvenida a los alumnos, se me ha ocurrido usarla. Es una forma diferente, breve, directa y muy original por lo que seguramente les llame bastante la atención. Además, puede servir como introducción a un sinfín de actividades posteriores, follow-up work (presentaciones entre ellos usando adjetivos, analizar nivel de comprensión y conocimientos previos, pensar y redactar sus objetivos del curso, qué esperan conseguir o simplemente poner en común sus sensaciones para ir trabajando un buen ambiente y la cohesión grupal). 

En concreto, este lo he modificado a partir de una plantilla que hay precisamente con este motivo. Podéis encontrarlo y adaptarlo fácilmente. Es un programa muy intuitivo y solo precisa de una cuenta gmail para acceder.



Hope you like it!
¡Bienvenido seas, septiembre!

C U SOON!

martes, 26 de julio de 2016

EU Bookshop

"Diversity is the rule, not an exception" UNESCO (2007:26) 
Fomentar la unidad y sobre todo el respeto a la diversidad de culturas que forman el mundo hoy día es una necesidad. Debemos concienciar, además con suma urgencia, que no somos tan distintos unos de los otros, potenciando las similitudes que nos unen, que nos representan y que nos llevan a la necesidad imperiosa de inculcar valores comunes y civismo social. Obviamente también hay diferencias culturales, por supuesto. Éstas deben enfocarse desde el enriquecimiento que supone para una sociedad el conocer distintos puntos de vista, distintas formas de comprender, interpretar y proceder. De ahí saldrá la tolerancia y respeto a los demás que no sólo se requiere para comprender otras culturas sino también a la persona de al lado que no tiene por qué pensar como tú y no pasa nada, es normal. ¡Qué aburrido sería si fuésemos todos iguales!

Y dicho esto, y ya concentrándome en el mundo de la docencia, cabe decir que en un porcentaje bastante importante  estos valores van a depender de cómo tu círculo más cercano los trate. Me refiero a la familia en primer lugar, claro.
Sin embargo, desde el colegio, estos temas deben tratarse de forma transversal en todo, desde el área de matemáticas hasta el área de educación artística pasando por el recreo. Todos, imagino, conocemos distintas formas (lecturas, role-play, investigación, proyectos, talleres…).

Otra recomendación que me gustaría dejar por aquí con el objetivo principalmente de que no se me olvide, porque la acabo de conocer tras otra recomendación, es esta web:


Está centrada en Europa solamente pero contiene multitud de recursos para niños y maestros. La gran mayoría se ofrecen en pdf de forma gratuita pero también tenéis la opción de conseguirlo en papel por bajo coste o incluso gratis. En concreto os recomiendo la sección “Kids’ corner”, “Magazines”, “Maps”, “Comics”, “Easy reading about the EU” y, por supuesto, “Studentsand teachers” donde podéis encontrar lecturas de carácter pedagógico. Especialmente, el “Travel Book”  y el "Passport to the European Union" podrían ser muy útiles para llevar a cabo un trabajo cooperativo por proyectos.

Por último, me gustaría añadir también tres fechas importantes que podrían presentarse como actividades complementarias involucrando a todo el alumnado del centro: el Día de Europa (9 de mayo), el Día Europeo de las Lenguas (26 de septiembre) y el Día mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo (21 de mayo), promovido por la UNESCO.

¡Espero que os sea útil!
C U SOON!