martes, 8 de mayo de 2018

BITMOJI: how to motivate your students?

How do  you motivate your students?

I am sure most of you have the desk drawer full of stamps, stickers or small details to give your students. Unfortunately, these treats usually have a limited impact and stop being significant the moment the pupils get used to them, so you have to continue looking for something new. 

Bitmoji can be your solution (for some time, at least!).  
This software allows users to create personalised avatars and use them in some applications. I guess most of you are familiar with these illustrations, since they are getting very popular in the social media (Snapchat or Instagram), but are you aware of how they can be incorporated in the educational practice?


Your avatar can be integrated not only in your online applications for school (such as Kahoot, your blog, or others regarding your gamification project; but it can also be used as a sticker to reward a determined behaviour or the neatness of the notebook, for example. For students it is quite exciting and they are always expecting what the teacher is going to tell them in the next sticker. 

HOW CAN WE GET IT?

You can download the application for your mobile or download the Google extension for your computer. Once you have followed the steps, the Bitmoji icon will appear beside the address bar on your Google screen while being available from your Gmail account and your mobile. 
When you first access to the software, you will have to set the characteristics of your avatar and then, you can start enjoying the multiple possibilities. If you want to make your own stickers, you can select those pictures you like most in order to copy and paste them in a word file. There are also some specific applications to enable the sticker measures to print it. (Click here to see the template extension and here to see the product already available for purchase). 

Afterwards, you just have to print it and enjoy!

If you have any doubt, I highly recommend watching this tutorial.


Hope you like it! 
C U SOON!

sábado, 5 de mayo de 2018

PLAY COMIC: how to enhance writing skills?


Writing is generally a challenging task for students and, for some of them, even boring. If we add the difficulty to do it in other language rather than their mother tongue, it may become a highly demanding task. In this sense, comics have been always playing an important role aiming to encourage students towards reading and writing.

Comic edition, two languages available (English and Spanish), graded activities, lots of pre-designed characters, scenarios, speech bubbles and other small details, support and feedback offering... and totally free! These are just a few advantages that PLAY COMIC offers us.

This is a very intuitive software which intends to be a helpful tool with high expectations. It can be very useful considering several aspects, such as:
  • Developing both receptive and productive written skills.
  • Enhancing motivation towards reading.
  • Promoting correctness, neatness and coherence when producing written texts
  • Infering meaning from the context.
  • Promoting non-verbal language through pictures (gestures, movements, emotions, speech bubbles…)
  • Increasing the vocabulary in daily life situations, so it becomes meaningful.
  • Appreciating and valuing the target language as a means of real communication, interaction and socialisation, and not as a mere subject.
  • Enjoying with language learning while playing with language.
  • Fostering creativity and imagination through edition, illustrations and storytelling.


When it comes to its applications, it suggests five different possibilities: design a comic from scratch, continue one considering 14 graded stories according to three different levels, fill the speech bubbles in a comic already illustrated,  turn a story into a comic or, on the contrary, turn a comic into a story.


Once they have created their comic, it can also be saved and even printed. Subsequently, we can gather all the students’ productions and turn them into a book for the classroom library to share it as a collaborative material in which all of them have participated.


As I said before, its interface is very intuitive, but, just in case, here you have a tutorial.


Hope you like it!
C U SOON!

lunes, 16 de abril de 2018

IMAGINEERING: the creativity process based on Walt Disney

Creativity consists in providing tools to achieve dreams, instead of just dreaming.
Robert Dilts

Do you promote creativity in your lessons? 
Frequently, we do not reflect enough on this issue and, certainly, it could trigger fantastic ideas. 

IMAGINEERING combines IMAGINE and ENGINEERING.  
Although it is said that the term was firstly coined some years before, it is not surprising that Walt Disney was a pioneer in this field by developing their company in 1952. As it is defined in the official webpage"imagineers bring art and science together to turn fantasy into reality and dreams into magic".

His method gathers three different stages concerning the creativity process:

1. The dreamerwhat do we want?
2. The realistichow can we achieve it?
3. The criticcould it really be made?

According to Dilts, the dreamer role is the weak point in our current society. Thus, we, as teachers, should foster the creativity in our students by taking into account some significant considerations.

  • Ø Stimulating curiosity through positive emotions and self-esteem.
  • Ø Enabling students to ask questions and analyse everything in depth.
  • Ø Considering the multiple intelligences. All of us have our strengths and weaknesses. We can support one another.
  • Ø Promoting divergent thinking considering the strengths of each one. Teachers should compensate those students who are able to think and solve problems in a different way, rather than consider a unique way.
  • Ø Errors are just the proof that you are trying. Practice makes perfect.
  • Ø Creating appropriate environments to  encourage this process, considering that creativity is part of the learning and teaching process.

Here you have an interesting interview about creativity between Elsa Punset and Robert Dilts.

Hope you like it! 
C U SOON!

martes, 6 de febrero de 2018

¿GAMIFICAMOS?

Seguro que alguna vez habéis usado una tabla con puntos, chipuntos, minipuntos, gomets o cualquier otro derivado para gestionar el comportamiento de los niños, la frecuencia con la que traen fruta o la cantidad de libros que leen. Probablemente, alguna vez hayáis premiado con diplomas o medallas. Incluso también puede que hayáis creado un tablero con alguna clasificación de algún tipo.

Si es así, enhorabuena. Ya habéis gamificado.
En el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), es un juego (cual sea) el que se adapta a un contenido concreto (didáctico) con el objetivo de apoyar el aprendizaje. En la gamificación, no se trata de crear o adaptar un juego, sino de usar esos componentes del juego (clasificaciones, avatares, medallas, retos, misiones...) con el fin de motivar y potenciar el aprendizaje.

Teixes (2015:18) afirma que la gamificación es la aplicación de recursos propios de los juegos (diseño, dinámicas, elementos, etc.) en contextos no lúdicos, con el fin de modificar los comportamientos de los individuos, actuando sobre su motivación, para la consecución de objetivos concretos”.

¿PARA GAMIFICAR ES NECESARIO USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS?

La respuesta es NO. Lo importante en la gamificación son los elementos que componen el sistema gamificado y cómo se interrelacionan entre ellos de forma coherente (y lo subrayo porque parece fácil pero supone un gran trabajo).

Sin embargo, no podemos ignorar los numerosos y variados recursos disponibles en la red que pueden facilitarnos la tarea de gamificar alguno de esos elementos. Es por ello que, combinando las nuevas tecnologías con un sistema gamificado, las ventajas pueden multiplicarse.


Debido a ello, he realizado una selección con algunos de estos recursos que me gustaría compartir desde aquí. Es necesario indicar que seguramente en el listado no estén todos y, teniendo en cuenta la rapidez con la que evolucionan las redes, no tardará en quedar obsoleto, pero, aun así, considero que puede ser útil y una buena forma para empezar.



Espero que os sea útil y os animéis a usar alguna.

C U SOON!



jueves, 30 de noviembre de 2017

Rúbricas para evaluar

Se aproximan las evaluaciones... ¿usáis rúbricas? ¿lo hacen vuestros alumnos?

Éstas son muy útiles para evaluar actitudes, la ejecución de procedimientos, el trabajo cooperativo, proyectos... Su estructura es similar a una tabla donde los criterios de evaluación están relacionados con una escala y sus correspondientes descriptores.
Ejemplo de rúbrica analítica.

Además, pueden ser usadas por los maestros pero también por los estudiantes, lo que potencia multitud de habilidades en su desarrollo, como el pensamiento crítico y la competencia "aprender a aprender", entre otras.
Sin embargo, no hace falta decir que para que los alumnos sean capaces de auto-evaluarse mediante rúbricas, antes deberemos haberles familiarizado y entrenado en su práctica. Aun así, una vez que logramos que mantengan cierta autonomía en su propia evaluación, su rendimiento suele mejorar puesto que los objetivos quedan mejor definidos y los procedimientos para lograr una máxima calificación están claros y resultan imparciales.

¿HOLÍSTICA O ANALÍTICA?

La tradicional diferenciación se encuentra entre estos dos tipos de rúbrica. Una rúbrica holística (o  global) considera la tarea como un producto final, es menos detallada y, por tanto, los descriptores son muy escuetos o se limitan a una puntuación. Por su parte, en una rúbrica analítica se valoran distintas partes del proceso de la tarea, diferenciando varias secciones, y la calificación final es la suma de la puntuación conseguida en cada una de esas secciones.

¿CÓMO CREARLA?

El primer paso consiste en establecer los criterios. Para entender todos los criterios de evaluación reflejados y hacerlos significativos es esencial que todos los estudiantes participen y lleguen a un acuerdo estableciendo las metas. 
Posteriormente, se debe seleccionar de qué forma se va a graduar la ejecución de cada criterio. 
Esta fase hace a los alumnos tomar conciencia de su propio aprendizaje y clarifica qué necesitan hacer para mejorar y conseguir un resultado superior.



Actualmente, existen numerosas webs que funcionan como repositorio de rúbricas y las ofrecen para usarlas directamente utilizando el buscador según tus intereses. Algunas de ellas incluso ofrecen la opción de crearla desde cero. Aquí tenéis varios sitios que consulto regularmente:



Espero que os sea útil. 
C U SOON!



lunes, 27 de noviembre de 2017

Creación de un periódico escolar

En primer lugar, podríamos decir que la creación de un periódico tiene varios beneficios. Entre todos ellos yo destacaría los siguientes: 

  • Desarrolla indudablemente el interés hacia la lectura, y más concretamente hacia las noticias, la actualidad, las entrevistas, artículos de opinión, el tratamiento de los hechos objetivos mostrando imparcialidad... Muchas veces nos concentramos en la narración de fantasía y aventuras pero es necesario trabajar todo tipo de textos.
  • Perfecciona la expresión escrita, el interés por expresarse de una forma correcta y precisa prestando atención a los aspectos más técnicos de la lengua, como la ortografía y la gramática (que para ellos suele ser tan tedioso).
  • Beneficia la expresión oral en cuanto a la comunicación e interacción oral entre el grupo. 
  • Conoce el funcionamiento de un periódico desde la creación así como las diferentes secciones que pueden encontrarse en él.
  • Aumenta la creatividad y la imaginación así como el pensamiento visual y el pensamiento crítico.
  • Fomenta habilidades sociales como la socialización, cortesía, asertividad, prevención y manejo de conflictos y la construcción de vínculos emocionales. 
  • Promueve el sentimiento de pertenencia a un grupo, fomentando de esta forma la autoestima y confianza. 
  • Potencia y favorece el trabajo en equipo ya que trabajan cooperativamente, cada uno tiene su propio rol con unas funciones determinadas que cumplir y si no aúnan sus esfuerzos  el objetivo grupal no logra tener éxito. 

¿A PARTIR DE QUÉ EDAD? 
A  p a r t i r  d e  c u a l q u i e r  e d a d.
Claro está que no tendrá los mismos objetivos ni las mismas expectativas en infantil que en un segundo curso de primaria como en sexto o secundaria.
En infantil quizás podría usarse como un medio de comunicación que permita informar a las familias del trabajo mensual o trimestral. Los padres también podrían participar en la creación de varias secciones mientras que los niños podrían dibujar lo aprendido. Los valores se mantienen intactos y es un buen proyecto para fomentar la animación a la lectura. 
Una vez que estén en primaria se pueden implicar más en la narración de las diferentes secciones, incluyendo noticias, invitaciones, pasatiempos, opiniones o recetas. Es una excelente forma de trabajar la estructura de los distintos textos. 

¿CÓMO CREARLO? 
La creación y la edición tendrá un distinto procedimiento tanto si lo decidimos crear de forma manual como si decidimos integrar las nuevas tecnologías y, por tanto, implicará distintos objetivos de una forma u otra. Sin embargo, los contenidos a trabajar serán los propios de la edición de un periódico: editorial, titular, subtítulo, secciones, márgenes, ilustración... 


Si decidimos usar las nuevas tecnologías, existen numerosas aplicaciones que podemos usar: 

Siguiendo esos dos enlaces podéis encontrar varias plantillas que simulan un periódico en cuanto a textura, estructura y secciones. Son muy fáciles de aplicar y al usar dos procesadores con los que los niños suelen estar generalmente familiarizados, la edición suele estar controlada. 

Esta web es genial, te permite modificar y editar hasta el más mínimo detalle y su presentación es muy intuitiva. Sin embargo, publicar y compartir está limitado a la opción de comprar tu publicación (por 9€). 

ISSUU y CALAMEO 
Probablemente ya conozcas estas herramientas pues las grandes empresas suelen utilizarlas para publicar y difundir sus catálogos por internet a través de sus webs o los correos electrónicos de sus clientes. En nuestro caso, podemos usarlas con el mismo fin tras haber creado nuestros periódicos con las plantillas editables. 


¿Recomendaríais alguna más?
Espero que os sea útil y os animéis a usarlo.


C U SOON!!

viernes, 24 de noviembre de 2017

¿Cómo usar la herramienta "FORMULARIOS" de Google?

¿Tienes una cuenta GMAIL? ¿Has indagado en la variedad de recursos y aplicaciones que te ofrece?
Quizás las herramientas más populares sean BLOGGER, mediante la cual opera este blog, YOUTUBE, con el que también puedes optar a un canal, o DRIVE, para almacenamiento en línea. 
Sin embargo, hay muchísimas más opciones totalmente gratuitas. Como muestra, en esta imagen podéis ver algunas de sus opciones, que no incluye ni la mitad de todas sus propuestas.


En esta entrada quería hablaros concretamente de una de ellas. "Formularios", con logo lila y situado a la derecha, permite realizar encuestas, gestionar invitaciones y eventos, hacer sondeos o tests de autoevaluación y exámenes.

Su uso es bastante intuitivo. En primer lugar, te presenta varias plantillas según la finalidad de la misma pudiendo también comenzarla de cero desde la "Plantilla en blanco".

Editar el formulario en sí también se muestra con gran variedad de distintas opciones. De este modo, podemos elegir entre varios tipos de respuestas para cada pregunta. En la imagen anexa se aprecian los distintos tipos.



Otra gran ventaja es cómo las respuestas se recopilan y ordenan de forma automática a través de gráficos de respuesta en tiempo real, lo que facilita notablemente el análisis de los resultados obtenidos.



Probablemente ya la hayáis usado inconscientemente pues muchos de los formularios que usan las grandes internacionales para realizar sorteos también usan esta herramienta. 

Para que tengáis una visión más global, actualmente estoy recopilando información a través de una encuesta creada a través de esta herramienta. 
Dejo el enlace aquí y os animo no solamente a que la respondáis con total tranquilidad puesto que los datos aseguran el anonimato, sino a que la uséis en vuestros trabajos, investigaciones y en la docencia directa en el aula porque aporta dinamismo
Igualmente, es fácil de difundir, compartir y contestar desde cualquier dispositivo. 




Espero que os sea de utilidad.
¡Muchas gracias de antemano! 

C U SOON!!